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      刻不容緩 | 決策層和執(zhí)行層應(yīng)同步掌握“精準(zhǔn)研發(fā)”新能力

         日期:2020-05-14     來源:深圳家具研發(fā)院    評論:0    
      核心提示:如何從朦朧狀態(tài)走向清晰可行,從方向迷茫走向戰(zhàn)略可控?唯有設(shè)計(jì)導(dǎo)向與設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是行業(yè)的根本出路。
              當(dāng)我們追溯家具行業(yè)疫情前的十年 (2009-2019),會發(fā)現(xiàn)行業(yè)經(jīng)歷著一個(gè)“風(fēng)口產(chǎn)品迅速崛起和迅速同質(zhì)化泛濫”的十年,隱匿在這一死循環(huán)背后根深蒂固的原因,正是許柏鳴教授在《“材料”與“風(fēng)格”二元導(dǎo)向的家具設(shè)計(jì)已經(jīng)走到盡頭》          (2017年)一文中所揭示的:“囿于“材料”與所謂的“風(fēng)格”二元導(dǎo)向的粗淺思維,企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向依然處于朦朧狀態(tài)。”

      如何從朦朧狀態(tài)走向清晰可行,

      從方向迷茫走向戰(zhàn)略可控?

      唯有設(shè)計(jì)導(dǎo)向與設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是行業(yè)的根本出路。

      作為與生產(chǎn)端、營銷端并要的第三極——研發(fā)端,究竟應(yīng)該如何發(fā)力?疫情之下,我們應(yīng)該怎樣行動才能收獲“精準(zhǔn)研發(fā)”?

      1.疫情之下,行業(yè)痛點(diǎn)何在

      近期研發(fā)院在官方社群做過一次深度調(diào)研,當(dāng)和企業(yè)高管們聊起未來方向時(shí),我們深感企業(yè)的迷茫。

      這些家具企業(yè)普遍存在的問題,既有受疫情影響存在的現(xiàn)實(shí)問題,也有隱匿在企業(yè)深處長久未被解決的問題——歸根結(jié)底是企業(yè)對“設(shè)計(jì)”作為一種戰(zhàn)略發(fā)揮導(dǎo)航作用能力的缺失。

      2.學(xué)習(xí)精準(zhǔn)研發(fā),需對接四大板塊

      在今天,“精準(zhǔn)研發(fā)”這項(xiàng)家具企業(yè)亟待具備的新能力,可以通過學(xué)習(xí)來獲得。精準(zhǔn)研發(fā)體系需要對接四大板塊:

      四大板塊暨相對獨(dú)立又形成閉環(huán),支撐著企業(yè)的“精準(zhǔn)研發(fā)”戰(zhàn)略。四大板塊在深圳家具研發(fā)院的EMDA設(shè)計(jì)管理課程體系得到一一對應(yīng)(見下圖)。從今年5月-12月,我們分4個(gè)階段、4個(gè)周期,4個(gè)子系統(tǒng)為企業(yè)系統(tǒng)解析。

      EMDA設(shè)計(jì)管理課程體系課表

      3.決策層+執(zhí)行層=同頻同步行動

      收獲新的能力需要企業(yè)上下一心,具體而言就是要達(dá)到?jīng)Q策層和執(zhí)行層共同學(xué)習(xí)的效果。我院此次推出的課程針對企業(yè)的兩個(gè)群體分別設(shè)置了對應(yīng)課程體系——EMDA設(shè)計(jì)管理課程體系SFD夏/冬主案設(shè)計(jì)師集訓(xùn)營

      對于EMDA課程,我們推薦企業(yè)決策人與多個(gè)總監(jiān)或多個(gè)總監(jiān)共同參與課程,以達(dá)到各部門負(fù)責(zé)人在同一語境下快速達(dá)成共識、統(tǒng)一作戰(zhàn)目標(biāo)的目的。

      對于SFD課程(見下圖)我們推薦研發(fā)總監(jiān)與設(shè)計(jì)師,或多個(gè)設(shè)計(jì)師共同參與,以共同推進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的快速全面升級。

      SFD夏/冬主案設(shè)計(jì)師集訓(xùn)營課表

      只有決策層和執(zhí)行層兩個(gè)群體同步、同頻接受新的知識體系,才能讓企業(yè)高效的行動起來。

      3.新時(shí)期需要新的學(xué)習(xí)方式

      · 線上學(xué)習(xí):遠(yuǎn)程教育是當(dāng)下最優(yōu)選擇

      疫情期間,EMDA和SFD課程全部采用線上學(xué)習(xí)、線下互動的方式,既解決了安全性問題,更節(jié)約了大量的時(shí)間成本和出差成本。線上遠(yuǎn)程教育讓學(xué)員可以足不出戶,利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)知識。

      · 長周期學(xué)習(xí):在學(xué)習(xí)過程中漸進(jìn)漸變

       


      “養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天,改掉一個(gè)習(xí)慣并養(yǎng)成另一個(gè)習(xí)慣需要約90天。”

      面向決策人的EMDA課程會引導(dǎo)學(xué)員在課程中完成作業(yè),開展討論,課程后在線上線下展開專題研討,用好4*25天=100天的長周期時(shí)間,逐漸改變決策層的思維方式,提高戰(zhàn)略設(shè)計(jì)水平。

      面向設(shè)計(jì)師的SFD夏/冬季主案設(shè)計(jì)師集訓(xùn)營,更是通過21天的長周期,讓主案設(shè)計(jì)師跳出現(xiàn)有僅關(guān)注產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的窄距視野,真正具備在設(shè)計(jì)前找到依據(jù)、設(shè)計(jì)中科學(xué)推進(jìn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)時(shí)恰當(dāng)表達(dá)的能力,從而整體提高設(shè)計(jì)管理的水平。

      我們相信,決策層和執(zhí)行層的共同提高將在企業(yè)內(nèi)部形成蝴蝶效應(yīng),從而逐漸發(fā)揮以“產(chǎn)品戰(zhàn)略”這一嶄新知識體系導(dǎo)航下的企業(yè)競爭優(yōu)勢。

      [ 結(jié)語 ] 

      疫情前如果研發(fā)人還在靠“老板的經(jīng)驗(yàn)與直覺+設(shè)計(jì)師的表達(dá)”去“賭”一把;那么疫情之后我們應(yīng)該相信只有科學(xué)的指引和體系的保障才能幫助我們。讓家居企業(yè)在戰(zhàn)略思維下重新學(xué)習(xí)并掌握“精準(zhǔn)研發(fā)”的能力吧!

       
       
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